摘要：作者：教育部高等学校教学指导委员会委员、复旦大学中文系教授杨俊蕾

近几年来，当人们越来越被数理化虐倒在地的时候，对作文题的热议，成为伴随着中考、高考的全民狂欢、媒介亮点。为什么会特别对它们怀着好奇和期待，因为其中隐含着的不仅仅是教育的重点，也包括时代的关注及发展趋势，可以作为一种轨迹和特征。

从题目来看，首先，这是绝大部分学生一下子能读懂，且非常经验化的题目，几乎人人有话可说，可以将其称之为“宽基础题”，很轻易就能入门。

接下来，就是路径的问题。读题会升起疑问：这句话说完了吗？我看到的第一反应，心里很乐，有一种英语里“There be”的熟悉感，是一种存在状态的描述，题目中给出了境况，成为引子，需要学生来补充它，将经验感知范围内的回忆，在写作中达成。

第二个问题：一种什么“甜”呢？仅仅是味觉上吃到糖块的那种甜吗？显然不是的。中学生课业内容里有对感知感觉的描述要求，视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，这些我们身体的基本感知，引发着进一步的心理上的感受感情感叹等。

甜，在语义上不单指味觉，十分复杂。比如，视觉上看到的甜美，听觉上听到清甜，嗅觉上闻到的甜香，触觉上带来的甜蜜……可以引发多层面的通感式、联想式写作的可能性。

不同的感受力、表达力，可以做出个人独特的文章。这也是这篇作文的选拔性所在。

也有人说，2020年发生了新冠疫情等等不如意事，有点苦涩，这个甜怎么感知？

记得有这样一则寓言：一个人在井中，井底有毒蛇，井口有猛兽，这人在井壁上正纠结，突然井口滴落一滴蜂蜜，那人张嘴接住， 用尽全力去品尝感受那蜜的滋味。到此，寓言戛然而止。

这个故事说的是，在困难苦涩的境况下，甚至在一些无能为力的时候，甜不能被遗忘了，否认了，那也是对生命中的一种希望。

还记得最新播的一个美食纪录片里，第一集讲的就是“甜”，其中说到养蜂人和蜜蜂的部分，主干就是“为谁辛苦为谁甜”。

可以说，甜，这份感知，不是单面性的，而是过程性的，不同的人在不同的认知阶段、年龄阶段，都可以写出自己独特的答卷。